Examinando {{ collection }} por Autor "Escobar Abarca, Jaime Geovany"

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Efectos del contexto familiar y económico en el desempeño académico de los estudiantes dentro del modelo de formación por competencias en la Universidad Católica de El Salvador, Centro Regional de Ilobasco, 2009
(UNICAES Editorial, 2010-08-31) Bonilla Portillo, José Miguel; Escobar Abarca, Jaime Geovany
La formación por competencias viene abriéndose paso en el Sistema Educativo Nacional en todos sus niveles. El Ministerio de Educación (MINED) ha iniciado el proceso de introducción de este modelo de enseñanza que ahora se utiliza en el sistema público de educación. Sin embargo, y a pesar de que se están haciendo esfuerzos de muchos de los actores involucrados en el tema de educación, todavía falta mucho que hacer y mejorar dentro de este campo de formación para estudiantes. En la formación por competencias el estudiante es el protagonista de su propia formación. El artífice de su propio aprendizaje. Es el que irrumpe y toma la iniciativa bajo el liderazgo y el acompañamiento del docente quien lo guía y orienta en ese proceso donde el joven encuentra el camino a su propio perfeccionamiento. El estudiante no aprende de las explicaciones que recibe de su docente. Aprende haciendo y entre más hace más aprende.
Metodologías y herramientas tecnológicas en el cambio de Educación presencial a virtual
(UNICAES editores, 2024-02-22) Ayala Vásquez, Ricardo Ernesto; Contreras Valladares, Celia Luz; Escobar Abarca, Jaime Geovany
El estudio de investigación se centró en la implementación de nuevas tecnologías y herramientas tecnológicas por parte de los docentes, tanto a tiempo completo como por hora clase, durante el cambio de la educación presencial a la virtual debido, a la pandemia de COVID-19. La investigación fue de tipo descriptiva, utilizando la técnica de grupos de enfoque y cuestionarios como instrumentos. Estos se aplicaron a los docentes de la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación, con especialidad en Idioma Inglés. En el estudio se analizó cómo los docentes han utilizado diversas tecnologías y herramientas para facilitar dicha transición. Estas tecnologías incluyen plataformas de aprendizaje en línea, videoconferencias, aplicaciones móviles y recursos digitales interactivos. Además, se identificaron problemas como la falta de capacitación adecuada de los docentes, la brecha digital entre los estudiantes y la falta de equipo tecnológico adecuado. Como conclusión, se destaca la importancia de que los docentes estén dispuestos a adaptarse y aprender nuevas habilidades tecnológicas para garantizar una educación efectiva en el entorno virtual.