Conocimiento Educativo
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Conocimiento Educativo es la revista institucional de la Dirección de Investigación y Proyección Social, bajo el sello de UNICAES EDITORES, la cual se encuentra en sintonía con el plan institucional y visión de la Universidad Católica de El Salvador.
La revista nace en 2014 con una periodicidad anual.
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91 resultados
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Ítem Cultura de paz, formación en ciudadanía y derechos humanos: Eje para la construcción de sociedades democráticas y plurales(UNICAES editores, 2024-01-30) Morales Carrero, Jesús AlfredoEsta investigación, como resultado de una revisión documental, tiene como propósito integrar las posiciones teóricas, epistémicas y prácticas en torno a la cultura de paz, formación en ciudadanía y derechos humanos. Estas dimensiones se proponen como el eje transversal que, incluido en el currículum, posibilite la construcción de sociedades democráticas y plurales. El enfoque se centra en la promoción de valores universales, con énfasis en la configuración de recursos actitudinales y comportamentales que refuercen los pilares de la vida en comunidad. Se busca así la recuperación del tejido social, la reconciliación y la configuración de contextos donde prime el bien común, el trato justo y equitativo entre los miembros, y un desempeño funcional que redunde en la calidad de vida. En resumen, la coexistencia digna se relaciona con la enseñanza significativa de valores humanos universales, reconociendo la autodeterminación, la autonomía personal y el trato equitativo entre los individuos. Este enfoque apunta a la formación integral de ciudadanos capaces de contribuir positivamente a la construcción de sociedades basadas en la paz, la democracia y la inclusión.Ítem Las TIC como herramienta pedagógica en Fundación Redentorista de Obras Sociales y Educacionales Pilar(UNICAES editores, 2024-01-05) Solís Gómez, Katiana Soledad; Cañete Torales, Isidro IvánLa investigación busca conocer la manera en que se propicia la implementación de las TIC como herramienta pedagógica en el segundo ciclo de instituciones de la FROSEP durante el año 2022. El diseño mediante el cual se realizó el estudio fue no experimental y el tipo de investigación, aplicada con enfoque cuali-cuantitativo. La población estuvo conformada por 83 personas, a las cuales se les aplicó un cuestionario policotómico de 18 ítems, así como la observación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se midieron tres indicadores: Competencias de los docentes en el uso de las TIC, Estrategias para el uso pedagógico de las TIC y Recursos digitales. Los docentes cuentan con competencias para el uso de las nuevas tecnologías, pero no alcanzan un nivel en el que se pueda hablar de dominio de estas. Utilizan variadas estrategias con el uso de las TIC, pero aún no llegan al nivel de uso pedagógico, sino más bien de uso instrumental, para proyectar, distribuir información, etc., y no como un medio para potenciar el aprendizaje significativo. Asimismo, el número de recursos didácticos en las instituciones investigadas fue insuficiente, pero se puede destacar que se busca el gerenciamiento de los mismos.Ítem Afianzamiento de la reflexión lingüística del alumnado a través del estudio del paisaje lingüístico próximo(UNICAES editores, 2024-01-25) Peralta de Aguayo, Estela MaryEn este trabajo, se presenta una experiencia pedagógica realizada con estudiantes universitarios de diferentes carreras en los primeros cursos de una universidad en Asunción. Esta experiencia se llevó a cabo en la asignatura de Técnicas de Redacción con el objetivo de fomentar la reflexión lingüística entre los estudiantes. Para lograr esto, se utilizó el estudio del paisaje lingüístico (PL), centrándose específicamente en los rótulos comerciales de las zonas de residencia de los estudiantes. Además de motivar las habilidades de observación, recolección de datos y análisis de imágenes del entorno estudiado, se buscó establecer un camino ameno para fomentar la conciencia lingüística, traspasar los límites del aula, valorar el propio contexto e identificar las particularidades lingüísticas y culturales de cada comunidad. La investigación se centró en la escritura de las palabras, la estructura de las designaciones de los locales comerciales y la lengua utilizada en los nombres de estos. Los resultados fueron positivos, y se plantea el reto de aprovechar el corpus de imágenes obtenido para investigaciones más extensas y mejorar e innovar en prácticas futuras.Ítem Accesibilidad e inclusión social desde el ámbito universitario: Vinculación e intercambio de experiencias académicas – Asunción, Paraguay(UNICAES editores, 2024-01-30) Blanes González, María LuisaSe presentan los resultados de experiencias académicas destinadas a la formación integral de estudiantes en el desarrollo de capacidades, valores y habilidades para la inclusión y la igualdad de oportunidades. A través de la experiencia compartida, se busca ampliar el conocimiento sobre el diseño inclusivo en relación con las necesidades de personas con discapacidad, promoviendo interacciones sociales efectivas en el espacio vivido con diversos significados. La incorporación de esta temática en el ámbito académico se ha llevado a cabo mediante experiencias de aula, investigaciones y trabajos de extensión. Se destaca la importancia del Diseño Inclusivo de manera transversal en la Carrera de Arquitectura, reconociendo a la Universidad como capaz de lograr interacción social, participación activa de la comunidad y aplicación de recursos académicos, investigativos y humanos para abordar desafíos sociales y saberes pertinentes desde el contexto académico.Ítem Pedagogical Strategies employed by Literature and Linguistic teachers: A case study in Banke, Nepal(UNICAES editores, 2023-03-12) Adhikary, Ramesh PrasadThis study aimed to investigate the techniques employed by Literature and Linguistic English teachers in teaching grammar to 11th-grade students and to compare their teaching strategies. The research design adopted a qualitative method, collecting data from four randomly selected public and private schools in the Banke district. Observation checklists and diary writing for classroom observations served as the primary tools for data collection. Thematic analysis was applied to interpret the gathered data. The results revealed that literature and linguistic teachers predominantly utilized similar techniques. However, linguistic teachers did not employ expected grammar teaching techniques, suggesting that pedagogical competence in grammar has limited utility. Instead, teachers tended to rely on methods that facilitated their teaching process. The study’s findings imply a necessity for additional professional development for English language teachers, particularly in the domain of grammar teaching pedagogy. Furthermore, these results could inform curriculum development and teacher training programs, aiming to enhance grammar instruction and ultimately improve students’ language proficiency.Ítem Autorregulación del aprendizaje: Una experiencia de mediación docente en entornos híbridos y en línea(UNICAES editores, 2023-11-20) Rodríguez García, Fabiola; Gaeta González, Martha LeticiaEl objetivo principal de este trabajo es analizar las características de la mediación docente en la autorregulación del aprendizaje de estudiantes de secundaria para el estudio de las matemáticas en entornos híbridos y en línea. Participaron 183 estudiantes (87 en un entorno en línea y 96 en un entorno híbrido). A través de un enfoque cuantitativo, se aplicaron dos instrumentos: el Cuestionario de Apoyo Docente y una sección de la Encuesta de Satisfacción de los Estudiantes con la Calidad Docente del profesorado. Los resultados indican que, en ambos entornos, los estudiantes perciben un mayor nivel de experticia pedagógica en comparación con el apoyo docente a la autorregulación del aprendizaje. Entre las características de mediación más valoradas por los estudiantes se destacan la provisión de ejercicios para respaldar su aprendizaje y el trato cálido y respetuoso por parte del profesor. Estos hallazgos confirman la necesidad de fomentar el desarrollo de estrategias de autorregulación para mejorar el rendimiento académico en matemáticas en la educación secundaria.Ítem Incidencia de la afectividad en el aprendizaje del inglés en el contexto universitario(UNICAES editores, 2023-12-17) Romero Zárate, Martha; Santana Valencia, Emma VerónicaCuando los estudiantes ingresan al Nivel Superior sin haber adquirido los conceptos básicos del idioma inglés, ya sea debido a la ausencia de un docente especializado, la sustitución de la asignatura por otra materia, o la presencia de un docente cuyo perfil difiere del necesario para la enseñanza de lengua extranjera, la falta de estos fundamentos repercute negativamente al iniciar su carrera universitaria. Como resultado, los estudiantes no han desarrollado los conocimientos necesarios que respaldan su formación académica. Esta carencia se refleja en la manifestación de desconfianza, inseguridad y desmotivación hacia el estudio del idioma inglés por parte de los universitarios. Para superar este desafío y lograr que los estudiantes se involucren sin temor en el proceso de aprendizaje, es crucial proporcionarles un entorno armonioso donde se sientan respaldados. Esto implica dotarlos de las herramientas necesarias para comprender que aprender una lengua extranjera como el inglés no solo les ofrece oportunidades de crecimiento profesional, sino también laboral. En el marco de esta investigación, el componente afectivo adquiere relevancia al considerarse un elemento clave que afecta a los estudiantes en un contexto semirrural. La creación de un ambiente cómodo durante las clases de inglés revela que la experiencia de aprendizaje del idioma puede ser satisfactoria sin que exista una sanción que inhiba su participación en las actividades asignadas.Ítem Sociedad de la información y conocimiento en el ámbito educativo: Perspectivas del profesorado de Primaria(UNICAES editores, 2023-01-26) De Cristaldo, Nathalia; Colman, FranciscoLos instrumentos y métodos empleados en el proceso de aprendizaje de los estudiantes pueden tener un impacto significativo en el desempeño académico de los alumnos. En este contexto, este trabajo explora la importancia y los efectos que las tecnologías de la información y comunicación pueden tener en el rendimiento académico de los alumnos. La metodología utilizada adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo con un diseño no experimental. Para la recolección de datos, se aplicó la técnica del cuestionario utilizando la Escala de Likert, dirigida a 30 docentes de la Escuela Básica nº 1717 Mariscal Francisco Solano López – Tacuara, en la República del Paraguay. Los resultados obtenidos indican que la tendencia hacia el uso de tecnologías y su aplicación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, a través de actividades centradas en contenidos digitales, está impactando de manera positiva en el rendimiento académico de los alumnos.Ítem Diseño del Marco de calificaciones de carreras de Educación: Experiencia país(UNICAES editores, 2023-09-18) Fallas Zúñiga, Melba Sofía; Monge Figueroa, Ana Elissa; Bolaños, Johanna Jiménez; Alfaro Rojas, Grettel; Vindas Villalobos, Ana Catalina; Ramírez González, María del RocíoElaborar un Marco Nacional de Cualificaciones para Carreras de Educación fue una respuesta a uno de los desafíos educativos en Costa Rica. El objetivo principal de este marco es fomentar la armonización y la movilidad educativa. La iniciativa fue impulsada por una Comisión Interinstitucional Administradora del Proyecto, compuesta por 9 instituciones relacionadas con la educación costarricense, junto con sus respectivos equipos técnicos. Para llevar a cabo el diseño del Marco, se creó una ruta de trabajo que incluyó el desarrollo de la metodología para la construcción de los resultados de aprendizaje. La intención subyacente es que el Marco Nacional funcione como un instrumento de referencia, describiendo los resultados de aprendizaje para la armonización formativa de las carreras de educación. De esta manera, se busca promover la calidad de los futuros profesionales mediante la concordancia, pertinencia, transparencia, comparabilidad y coherencia de los currículos universitarios.Ítem Competencias digitales en estudiantes de Pedagogía de la Universidad de Los Lagos, Osorno-Chile(UNICAES editores, 2024-01-18) Ortiz Ruiz, Yorka TatianaLa competencia digital en la formación de futuros docentes es esencial, considerando el escenario actual y, sin duda, futuro de las nuevas generaciones que están en permanente contacto con las tecnologías. El objetivo de esta investigación se centra en analizar el nivel de competencia digital docente en estudiantes de carreras pedagógicas de la Universidad de Los Lagos en Osorno Chile, mediante el modelo del “Marco Común de Competencia Digital Docente” del INTEF. La metodología seguida ha sido de carácter mixto, mediante la aplicación de una encuesta de autopercepción en línea durante el segundo semestre del año 2022, en la que participaron un total de 117 estudiantes de varios niveles de formación profesional pedagógica de la Universidad. Los resultados alcanzados muestran un nivel básico en las áreas de Información y Alfabetización Informacional; Comunicación y Colaboración; Creación de contenidos digitales y Seguridad. Se concluye que la formación en Competencias Digitales para los futuros docentes debe replantearse para responder a las necesidades del estudiantado del sistema escolar chileno.