Dirección de Investigación y Proyección Social
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La Dirección de Investigación y Proyección Social es la encargada de administrar el sello editorial UNICAES Editores. Bajo este sello, la Universidad protege la difusión y la divulgación del conocimiento entre la sociedad académica y el público en general.
Hasta la fecha, posee tres revistas científicas de publicación anual, cada una con su respectivo ISSN; así como la edición y producción de diversos libros de texto de autores internos y externos de la institución, registrados con su propio ISBN.
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Ítem Implementación del Aula Invertida en la asignatura de Métodos y Técnicas de Investigación de la Universidad Católica de El Salvador(UNICAES editores, 2018-01-15) Repreza, Eugenia de los ÁngelesEsta investigación contribuye a la formación de los futuros profesionales, a través de la disposición de espacios de aprendizaje que generen una aprehensión efectiva, transformando el quehacer educativo de una educación tradicional a una donde el estudiante sea un gestor de sus propios procesos educativos. Es por ello, que se implementó una Investigación Acción en la que se llevó a la práctica el modelo educativo “Aula Invertida” en el ámbito universitario, específicamente en la asignatura de Métodos y Técnicas de Investigación durante los ciclos I y II del año 2017 de la carrera de Licenciatura en Idioma Inglés de la Facultad de Ciencias y Humanidades de la Universidad Católica de El Salvador. Como parte de la aplicación de esta metodología se obtuvo información de los avances alcanzados mediante las técnicas de la observación y de la entrevista grupal. Hubo aceptación de esta forma de trabajo por parte de los estudiantes, en función del beneficio respecto a la claridad en el desarrollo de los diversos productos solicitados, disponiendo del docente como un guía en el proceso de enseñanza y aprendizaje.Ítem Las metodologías de enseñanza implementadas en la formación inicial docente en Instituciones de educación superior de la zona occidental de El Salvador(UNICAES editores, 2015-11-02) Repreza, Eugenia de los ÁngelesEsta investigación de tipo explicativo se desarrolló con el propósito de analizar las metodologías de enseñanza implementadas en la formación inicial docente en las Instituciones de Educación Superior de la Zona Occidental de El Salvador, así como su funcionabilidad. Para ello se aplicó la técnica de la entrevista a los docentes de las tres universidades que formaron parte del estudio. El estudio reflejó que los docentes determinan qué métodos, qué técnicas y qué recursos aplicar, según los objetivos que se le presenten. Esto se refleja en el nivel de atención y participación de los estudiantes; aclarando que la efectividad de esto no sólo depende de la parte metodológica del proceso, sino también de factores - sean estos académicos, personales y sociales -, los cuales en algunos estudiantes les impiden alcanzar el 100% de los objetivos planteados.Ítem La práctica docente y la afirmación de la vocación profesional entre los estudiantes de las carreras de profesorado en educación básica para primero y segundo ciclo y Licenciatura en Ciencias de la Educación especialidad en Educación Básica de la Universidad Católica de El Salvador(UNICAES editores, 2017-01-07) Repreza, Eugenia de los ÁngelesEl propósito de la investigación fue verificar si el desarrollo de las diversas prácticas docentes ayuda a los estudiantes de Profesorado en Educación Básica para Primero y Segundo ciclo, y Licenciatura en Ciencias de la Educación con especialidad en Educación Básica a reafirmar su vocación hacia el ejercicio de la docencia. Para ello se aplicaron entrevistas y grupos de enfoque en donde participaron estudiantes, orientadoras, y supervisoras de práctica docente. Se tomaron en cuenta las siguientes variables: sistema metodológico implementado en la orientación de las asignaturas de práctica docente; el nivel de vocación de los estudiantes en cuanto a la carrera seleccionada, y algunas indicaciones de mejora de la calidad en la práctica docente. Se encontró la reafirmación o no de la vocación del estudiante depende en gran medida del docente que imparte la asignatura; ya que al contar con experiencia directa de la realidad del contexto escolar, y de las características y perfil docente, hace que el estudiante alcance la vinculación entre la teoría y la práctica. En función de esto, no todos los estudiantes se sienten conformes con la manera en que las asignaturas de práctica han sido impartidas, dando como razón principal el tipo de docente.Ítem Resultados de la aplicación de los nuevos programas de estudio por competencias en los departamentos de la zona occidental de El Salvador(UNICAES editores, 2012-08-01) Repreza, Eugenia de los ÁngelesA nivel educativo se desarrollan cambios curriculares que llevan como objetivo mejorar la calidad educativa de la población estudiantil, pero es necesario crear las condiciones óptimas que permitan una aplicación pertinente y adecuada. Este es un estudio descriptivo que permite conocer los resultados obtenidos en la aplicación de los programas de estudio por competencias en el primero y segundo ciclo de educación básica, para ello se abordaron a los Asesores Pedagógicos de la zona occidental de El Salvador. La investigación responde a dos categorías principales, la primera, determina el nivel de preparación del docente en la implementación de los nuevos programas de estudio por competencias; y la segunda, valora los logros alcanzados en cuanto a la aplicabilidad de los programas. Finalmente el estudio plantea conclusiones y recomendaciones puntuales basadas en los resultados.Ítem Causas de deserción en estudiantes de la Universidad Católica de El Salvador(UNICAES editores, 2013-03-01) Repreza, Eugenia de los ÁngelesUna de las preocupaciones a nivel educativo es el índice de deserción de los estudiantes. En la Universidad Católica de El Salvador se cuenta con un porcentaje del 13%, respecto a este fenómeno, no es excusa para no preocuparse por mejorar la realidad existente. Por ello el propósito principal de la investigación es presentar un análisis de las diversas causas que generan deserción, así como el establecimiento de alternativas viables para disminuirlas. En el estudio se abordaron las causas personales, académicas y sociales con respecto a este fenómeno. La información se obtuvo mediante una encuesta dirigida a estudiantes activos y llamadas telefónicas a estudiantes desertores.Ítem Las tecnologías de la información y la comunicación como forma de enseñanza en la Universidad Católica de El Salvador(UNICAES editores, 2014-03-01) Hernández Monterrosa, Antonia Larissa; Linares Hernández, Katherinne Lisseth; Repreza, Eugenia de los ÁngelesLa investigación presenta un análisis del uso de las TIC como forma de enseñanza. Se desarrolló mediante la aplicación de observaciones directas, entrevistas semiestructuradas y revisión documental: syllabus, plataformas virtuales y observaciones de clases. Se demuestra que la mayoría de los educacdores están en constante actualización sobre los avances tecnológicos que se pueden incorporar en el proceso educativo. sobre el uso de TIC en el salón de clases, se encontró que todos los docentes aplican diversos recursos y actividades para la mejora del proceso educativo. Por otro lado, la valoración de la incorporación de estas como forma de enseñanza, se manifiesta en la realidad presentada en los salones de clases, permitiendo que el docente haga un cambio de actitud ante la incorporación de las TIC, lo cual es favorable para alumnos y docentes.Ítem Sistema de planificación educativa implementado por los docentes de primero y segundo ciclo en el Municipio de Santa Ana(UNICAES editores, 2015-03-01) Repreza, Eugenia de los ÁngelesLa investigación presenta un análisis de la realidad de la planificación didáctica implementada por los docentes de primero y segundo ciclo en el nivel de Educación Básica de centros escolares del municipio de Santa Ana. Se desarrolló mediante la aplicación de entrevistas a directores y docentes. Se muestra que la mayoría de docentes se sienten preparados en el tema de planificación didáctica, pero no lo suficiente; aclaran que nunca está todo dado, por lo que se requiere seguir actualizándose. La mayoría de docentes y directores coinciden que la planificación realizada es pertinente, pero hay mucho por mejorar. Existe debilidad en el sistema de Asistencia Técnica Pedagógica aplicado por directores en el aula, no pudiendo desarrollarla de una manera más efectiva a causa de estar inmersos en funciones administrativas; no por ello, se deja de aclarar que son varios los docentes que consideran que los directores visitan las aulas y les brindan sugerencias.Ítem Modelos aplicados en el desarrollo de la práctica docente en instituciones de educación superior de la Región Centroamericana(UNICAES editores, 2016-08-01) Repreza, Eugenia de los ÁngelesEsta investigación tuvo como propósito principal el analizar los modelos de trabajo administrativo y pedagógico que se aplican en el desarrollo de la práctica docente en Instituciones de Educación Superior (IES) a nivel Centroamericano. Se contó con la participación de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) de Honduras, la Universidad Panamericana de Guatemala, Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media (EFPEM) de Guatemala, Universidad Libre de Costa Rica, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Universidad Centroamericana (UCA) de Nicaragua, Universidad Don Bosco (UDB) de El Salvador, Universidad Francisco Gavidia (UFG) de El Salvador, Universidad José Simeón Cañas (UCA) de El Salvador, Universidad Evangélica de El Salvador (UEES), Instituto Especializado de Educación Superior el Espíritu Santo de El Salvador, Universidad de Sonsonate (USO) de El Salvador y Universidad Católica de El Salvador (UNICAES). En total fueron trece las instituciones abordadas en este estudio, el cual fue realizado con los coordinadores de práctica docente, estableciendo contacto de manera virtual (correo electrónico, redes sociales) y vía telefónica. Se aplicó un cuestionario virtual para obtener la información. La investigación presenta como hallazgos principales el hecho que todos los coordinadores tienen claras sus funciones como parte de rol en el proceso de práctica docente; los criterios para la selección de los docentes orientadores, supervisores, tutores y de centros de práctica; los métodos, estrategias, recursos y evaluación que se aplican en el ámbito pedagógico; así como también las razones por las cuales valoran como efectivo el trabajo que realizan a nivel administrativo y pedagógico.