Dirección de Investigación y Proyección Social
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La Dirección de Investigación y Proyección Social es la encargada de administrar el sello editorial UNICAES Editores. Bajo este sello, la Universidad protege la difusión y la divulgación del conocimiento entre la sociedad académica y el público en general.
Hasta la fecha, posee tres revistas científicas de publicación anual, cada una con su respectivo ISSN; así como la edición y producción de diversos libros de texto de autores internos y externos de la institución, registrados con su propio ISBN.
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Ítem Incidencia de la afectividad en el aprendizaje del inglés en el contexto universitario(UNICAES editores, 2023-12-17) Romero Zárate, Martha; Santana Valencia, Emma VerónicaCuando los estudiantes ingresan al Nivel Superior sin haber adquirido los conceptos básicos del idioma inglés, ya sea debido a la ausencia de un docente especializado, la sustitución de la asignatura por otra materia, o la presencia de un docente cuyo perfil difiere del necesario para la enseñanza de lengua extranjera, la falta de estos fundamentos repercute negativamente al iniciar su carrera universitaria. Como resultado, los estudiantes no han desarrollado los conocimientos necesarios que respaldan su formación académica. Esta carencia se refleja en la manifestación de desconfianza, inseguridad y desmotivación hacia el estudio del idioma inglés por parte de los universitarios. Para superar este desafío y lograr que los estudiantes se involucren sin temor en el proceso de aprendizaje, es crucial proporcionarles un entorno armonioso donde se sientan respaldados. Esto implica dotarlos de las herramientas necesarias para comprender que aprender una lengua extranjera como el inglés no solo les ofrece oportunidades de crecimiento profesional, sino también laboral. En el marco de esta investigación, el componente afectivo adquiere relevancia al considerarse un elemento clave que afecta a los estudiantes en un contexto semirrural. La creación de un ambiente cómodo durante las clases de inglés revela que la experiencia de aprendizaje del idioma puede ser satisfactoria sin que exista una sanción que inhiba su participación en las actividades asignadas.Ítem Aprendizajes significativos y críticos en enseñanza de la Metodología de la Investigación(UNICAES editores, 2022-12-22) Colanzi, Irma CeciliaLa enseñanza de la metodología de la investigación en el grado académico presenta múltiples desafíos, especialmente en el caso de la formación de psicólogos. En el artículo se analizan las principales dificultades que se detectan al momento de desarrollar un diseño de investigación de campo, a partir del análisis de datos recopilados a través de encuestas, realizadas a estudiantes de cuarto año de la carrera de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina. Las encuestas se realizaron en el año 2018 y en el año 2022, a un total de 280 estudiantes que cursaron la asignatura: Seminario de Psicología Experimental; tomando como punto de referencia el momento proyectivo de una investigación. De igual manera, se identificaron algunas propuestas relativas a la dimensión normativa, prescriptiva y reconstructiva de la metodología de la investigación en Psicología.Ítem Estrategias de autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de Licenciaturas en Idioma Inglés, El Salvador(UNICAES editores, 2024-02-19) Hernández Tamacas, Maricela Astrid; Majano García, Vilma LissethEl presente estudio cuantitativo de tipo descriptivo buscó determinar las estrategias de autorregulación y su nivel en los estudiantes de la Licenciatura en Inglés y de la Licenciatura en Ciencias de la Educación con Especialidad en Idioma Inglés, así como su aplicación general en el estudio y en la realización de tareas. Se encuestó a los estudiantes sobre aspectos de los tres componentes de la autorregulación: cognitivo, motivacional y metacognitivo. Además, se les preguntó acerca de su capacidad de autoevaluación para realizar las tareas asignadas en sus materias. Los resultados revelan que los estudiantes poseen capacidades de autorregulación, y la mayoría de estas se encuentran en un nivel intermedio, mientras que otras están en un nivel básico. Se reporta que, en general, los estudiantes no alcanzan un nivel superior en la aplicación de estrategias de autorregulación. Se recomienda, por tanto, continuar la investigación de manera aplicada, enseñando a los estudiantes a autorregularse y, posteriormente, evaluar su nivel de aprendizaje y de autorregulación.Ítem Realidad de la evaluación de los aprendizajes en la Universidad Católica de El Salvador(UNICAES editores, 2021-02-01) Fuentes Barillas, Karla MargaritaLa investigación presenta un análisis de la realidad de la evaluación de los aprendizajes en la Universidad Católica de El Salvador. Se abordó desde un enfoque cualitativo, por medio de entrevistas y grupos de enfoque, la forma en que docentes y estudiantes entienden la evaluación y su finalidad. También, se puntualizaron las actividades más frecuentes que se emplean para evaluar los aprendizajes en la Universidad. Los hallazgos revelan que tanto docentes como estudiantes entienden que la evaluación de los aprendizajes responde a una finalidad educativa. Esto significa que su objetivo es valorar los aprendizajes (teóricos, prácticos y actitudinales) que se adquieren en una asignatura. Además, que las actividades de evaluación cumplen con dicha finalidad, cuando se vinculan directamente a los retos profesionales y sociales de la actualidad.