Dirección de Investigación y Proyección Social

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La Dirección de Investigación y Proyección Social es la encargada de administrar el sello editorial UNICAES Editores. Bajo este sello, la Universidad protege la difusión y la divulgación del conocimiento entre la sociedad académica y el público en general. Hasta la fecha, posee tres revistas científicas de publicación anual, cada una con su respectivo ISSN; así como la edición y producción de diversos libros de texto de autores internos y externos de la institución, registrados con su propio ISBN.

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    Habilidades para la vida en el currículo y práctica de Educación Inicial y Parvularia
    (UNICAES editores, 2021-02) Medrano de Manzano, Sonia Elizabeth; Pacheco Castillo, Josué
    Las habilidades para la vida se consideran como destrezas para la adaptación y comportamiento positivo, que permiten lograr, individualmente, la efectividad para las demandas y retos de cada día durante la vida. Estas son: autoconocimiento, empatía, relaciones interpersonales, toma de decisiones, solución de problemas y conflictos; asertividad, pensamiento creativo, pensamiento crítico, manejo de emociones y sentimientos, manejo de tensiones y estrés. Dichas habilidades están distribuidas en tres áreas: sociales, emocionales y cognitivas; además, se pueden encontrar aportes de las mismas dentro de la forma en la que se imparten, instruyen y desarrollan contenidos dentro de las instituciones de Educación Superior, específicamente a estudiantes en proceso de formación docente de los niveles de Educación Inicial y Parvularia. En este artículo se exponen los resultados de un estudio mixto, cuya fase cuantitativa fue descriptiva correlacional; mientras que la fase cualitativa, fenomenológica. Con este diseño se pudo obtener un análisis comprensivo de las habilidades para la vida y su incorporación en el diseño curricular del Plan de estudios de las carreras de profesorado y licenciatura en Educación Inicial y Parvularia en El Salvador.
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    La transdisciplinariedad como factor de cambio en el quehacer educativo moderno, a partir de las posturas epistémicas de Edgar Morin y Basarab Nicolescu
    (UNICAES editores, 2021-02-01) Herrera Rey, José Andrés
    En este ensayo se realiza un acercamiento al concepto de la transdisciplinariedad manejado por los autores escogidos, en este caso concreto: Edgar Morin y Basarab Nicolescu. Se hace un esfuerzo por definir un concepto general de lo que la transdisciplinariedad significa, rescatando su importancia para sobrellevar los múltiples retos que el mundo actual implica a todos aquellos que ejercen la docencia, así como al estudiantado. Igualmente, se explora en este ensayo una comparación (no exhaustiva), a partir de la identificación de puntos coincidentes y divergentes entre ambos autores, acerca de la temática en análisis, así como de la influencia que consideran que ha ejercido y ejerce esta práctica en los procesos de formación y exigencia académica. Por último, se hace un breve recuento de los posibles impactos de ello, en las expe- riencias de aprendizaje y su pertinencia en la cotidianidad del proceso educativo.
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    Análisis del uso de laboratorio escolar para el desarrollo de ciencias, salud y medio ambiente en los centros escolares de práctica docente en primer y segundo ciclo de educación básica
    (UNICAES editores, 2015-12-12) Martínez Fuentes, Olga Yesenia; Valencia Ayala, Teresa Jeannette
    La asignatura Ciencias, Salud y Medio Ambiente en Educación básica, constituye la oportunidad de alfabetizar científicamente a los estudiantes, combatiendo el problema de analfabetismo científico que aqueja a gran parte de la población mundial. En esta importante misión juega un papel fundamental la parte práctica de la asignatura, por lo que sus programas de estudio y los libros de texto más empleados para impartirla, presentan sugerencias para realizar prácticas de laboratorio o pequeños experimentos; incluso, brindando alternativas en el caso que se carezca de laboratorio didáctico. El estudio permitió analizar el uso que se le da al laboratorio escolar - o en su defecto - analizar cómo los profesores atienden el componente práctico de la asignatura, para lo cual influye la disponibilidad de recursos con que cuenta el centro escolar; del docente, su experiencia, el conocimiento y dominio que tiene del programa de estudios; así como sus fortalezas y debilidades personales y profesionales. Se concluyó que aunque los programas de estudio sugieren una diversidad de actividades que promueven la experimentación, la ausencia del componente práctico en el desarrollo de esta asignatura todavía es sensible; y si bien se realizan demostraciones, experimentos o prácticas de laboratorio, estas siguen siendo escasas, repetitivas y desarrolladas gradualmente en frecuencia y complejidad, conforme los alumnos avanzan hacia finales del segundo ciclo. Se encontró, además, que el tiempo de experiencia docente no ha potenciado la inclusión del componente práctico en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura, y que el principal obstáculo señalado es la falta de acompañamiento del Ministerio de Educación, supliendo de materiales y recursos para contar con laboratorio escolar.
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    El proceso de la evaluación académica: El caso de la Universidad Católica de El Salvador
    (UNICAES editores, 2013-03-01) Hernández Monterrosa, Antonia Larissa
    La evaluación académica en la Universidad Católica de El Salvador persigue detectar carencias, necesidades, requerimientos y problemas en todos los niveles de la institución; por lo que, dentro de este proceso, se toman en cuenta a los actores principales que son los docentes y alumnos. Esto implicó un estudio complejo para identificar las formas, instrumentos y criterios que guían la metodología que permite manejar diversos indicadores de información numéricos y estimativos, que proporcionen hipótesis de trabajo respecto al estado actual y de algunas recomendaciones que se pueden aplicar para mejorar el proceso de la evaluación en el contexto universitario. Además el estudiorefleja cómo es el proceso que experimenta el sector universitario en el marco de una sociedad caracterizada por el rápido avance del conocimiento, información y los cambios acelerados en las estructuras educativas; ya que es un proceso formal, permanente y sistemático.