Anuarios de Investigación
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Ítem Tipo de metodología docente aplicada en Programa virtual de cursos libres de inglés(UNICAES editores, 2022-06-15) Delgado de Hernández, Johana Iveth; Majano García, Vilma LissethLa enseñanza del idioma inglés es un proceso que conlleva el desarrollo de una metodología docente adecuada, que ayude al estudiante al crecimiento de sus potencialidades lingüísticas y comunicativas. El uso de un entorno virtual de aprendizaje para un nuevo idioma conlleva a que los docentes apliquen estrategias y recursos diferentes a los que normalmente usan con una modalidad presencial. Con el objetivo de profundizar y describir qué tipo de metodología se aplicaba en los programas de cursos libres de inglés de forma virtual, se observó un grupo de veintitrés docentes en las temporadas cinco y ocho, de los diferentes niveles: matutino, nocturno y sabatino. Los resultados muestran que el enfoque comunicativo está presente en la organización de clases, contenido, interacción y desarrollo de actividades. Una metodología comunicativa permite que un estudiante sea el autor principal de su aprendizaje; permitiéndole ser más independiente, investigador y activo al desarrollar habilidades el idioma inglésÍtem Influencia de la lengua materna en la enseñanza del idioma inglés en alumnos de primer año del Técnico en Gestión y Desarrollo Turístico con deficiencia en el aprendizaje(UNICAES editores, 2018-02-21) Maldonado, Peter Paul; López, Brenda Celina; Pérez, Tania VanessaDurante el estudio se identificó que los estudiantes presentaron deficiencia en su aprendizaje del idioma inglés en las primeras clases, esto mediante la realización de una serie de actividades donde se evaluaron algunas habilidades como comprensión lectora, gramática y pronunciación. Cabe destacar que todo se hizo en idioma inglés. Luego de analizar los resultados se determinó la poca comprensión de los estudiantes, por lo que se identificaron métodos, estrategias y técnicas del idioma inglés aplicables a la lengua materna, que contribuyeran a la mejora de los estudiantes en cada uno de los ejercicios realizados, pero en su lengua materna. Un gran porcentaje de estudiantes mejoraron su comprensión y desempeño en cada uno de los ejercicios proveídos con el apoyo del docente explicando cada detalle en la lengua materna, pero no de forma eficiente, ya que solo un pequeño porcentaje de estudiantes logró una nota racional según expectativas esperadas. Por ello es importante medir el nivel de conocimiento del idioma inglés que estos jóvenes han adquirido como parte de su aprendizaje, previo a incorporarse al nivel superior, ya que es lamentable identificar que su comprensión, análisis y pronunciación se ve demasiado débil aun cuando se les ha explicado en su lengua materna, lo cual demuestra un nivel muy bajo en el área de inglés.Ítem Impacto de los trabajos ex aula en el aprendizaje de los estudiantes de Licenciatura en Enfermería(UNICAES editores, 2016-12-17) Martínez de Rivas, Cristina Elizabeth; Monterrosa Villeda, Sara Noemy; Liborio Avilés, Elvia MaritzaEsta investigación se desarrolló con el objetivo de identificar el impacto de los trabajos ex aula en el aprendizaje de los estudiantes de Licenciatura en Enfermería, ya que se ha apreciado que este elemento es importante para el aprendizaje y el crecimiento como persona y futuro profesional, pues de alguna manera tiene que participar y convivir con otros compañeros al realizar trabajos en equipo, y así despertar la creatividad e imaginación propia de cada uno de sus miembros. El estudio buscó conocer de antemano los tipos de trabajos bibliográficos que realizan durante los tres periodos de estudio en cada ciclo, pero también cuántos trabajos bibliográficos planifican los docentes por asignatura, debido a la modalidad de estudio en la Escuela de Enfermería, perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Católica de El Salvador. Los trabajos ex aula son bastante utilizados como métodos de investigación. Un buen docente universitario debe tener claro las diferentes técnicas de enseñanza-aprendizaje, y la cantidad de ellas a desarrollar en una asignatura para lograr los objetivos de esta. Sin embargo, es importante determinar el nivel de aprendizaje que obtienen los estudiantes como producto de los trabajos ex aula, pero también los métodos bajo los cuales el catedrático da seguimiento al desarrollo de dichos trabajos, siendo él quien juega un papel muy importante de incentivar y motivar al estudiante al hábito de la lectura, y a desarrollar la autodidaxia.Ítem La evaluación en la formación por competencias en la carrera técnica de gestión y desarrollo turístico(UNICAES editores, 2013-03-01) Zavaleta de Quezada, Ruth VerónicaA través de la investigación se buscó conocer los métodos de evaluación que los docentes de la Escuela de Turismo de la Universidad Católica de El Salvador realizan y cuáles son los resultados de estas evaluaciones, con respecto a los métodos de enseñanza, basado en un modelo educativo por competencias profesionales. Se realizó un análisis crítico sobre los desafíos y las dificultades a las que se ha tenido que enfrentar el docente para definir y seleccionar los criterios de evaluación, de acuerdo a las diferentes competencias, sin pasar por alto los aspectos subjetivos que se desarrollan en cada estudiante. Los datos muestran la información necesaria con los elementos claves en la evaluación de los alumnos por parte de los docentes. Con respecto a la existencia de una capacitación previa sobre evaluación en la formación por competencias, un 60% de los encuestados respondió que no han recibido información sobre ella. Además se preguntó sobre la metodología que más aplican y que les ha funcionado para evaluar a los estudiantes como el método por proyectos y observación directa. Finalmente se comprobó que existe la necesidad de capacitar a los docentes en el área de evaluación del desempeño de los estudiantes en la formación por competencias: además de definir rúbricas de evaluación estandarizadas en el proceso de evaluación.Ítem Comparación entre las pedagogías empleadas en la enseñanza tradicional y la enseñanza en formación por competencias(UNICAES editores, 2015-03-01) Zavaleta de Quezada, Ruth VerónicaA través de la investigación se buscó conocer las diferencias entre las pedagogías de la formación tradicional y por competencias, de las carreras largas y las técnicas de la Universidad Católica de El Salvador. Ambos modelos de enseñanza arrojaron resultados que reflejan la percepción de los estudiantes ante dichos modelos. En particular, se buscó un análisis crítico sobre los desafíos, dificultades, y logros alcanzados a los que se ha tenido que enfrentar el estudiante, considerando las diferentes estrategias que se utilizan en cada modelo pedagógico. La investigación arrojó información importante en cuanto a los aprendizajes, capacidad de insertarse de inmediato al campo laboral, las competencias profesionales que se logran en cada modelo de estudio y las preferencias metodológicas que cada alumno percibe, de acuerdo a su experiencia personal en el aula. Así mismo, la investigación dio información de cómo se percibe el papel del docente y del alumno en la metodología tradicional y en la metodología por competencias. Además, los datos recolectados permitieron conocer la capacidad técnica, y experiencia que tienen los estudiantes de ambos modelos de enseñanza para insertarse al campo laboral de inmediato.Ítem El juego como técnica para desarrollar el pensamiento lógico matemático, en estudiantes de primer grado del Centro Escolar Católico Benjamín Barrera y Reyes y el Centro Escolar Doctor Humberto Quintero(UNICAES editores, 2015-03-01) Hernández Monterrosa, Antonia LarissaEl pensamiento lógico matemático es un área del conocimiento en la cual algunos docentes tienen dificultades, principalmente porque los estudiantes a veces no logran comprender e integrar los conceptos de cantidad y asociarlos con el símbolo numérico. Este evento es muy importante para que el educando avance y comprenda las operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división; además de las figuras geométricas, el concepto de unidad, decena, ubicación espacial, entre otras áreas de la matemática que el estudiante debe conocer e identificar. Este estudio analizó el juego como una actividad pensada y diseñada para que los estudiantes aprendan los contenidos desarrollados en clase de una forma concreta, específicamente, el desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes de primer grado. Los resultados comprobaron que el juego es solamente uno de muchos factores que intervienen en el proceso enseñanza aprendizaje, ya que al observar las clases en el grupo control y el grupo experimental, se evidenció una mayor utilización de material concreto, por parte de los estudiantes. Por tanto, es imprescindible la implementación del juego para desarrollar las clases y lograr con ello una mejor asimilación de contenidos.