Análisis del uso de laboratorio escolar para el desarrollo de ciencias, salud y medio ambiente en los centros escolares de práctica docente en primer y segundo ciclo de educación básica

Abstract

La asignatura Ciencias, Salud y Medio Ambiente en Educación básica, constituye la oportunidad de alfabetizar científicamente a los estudiantes, combatiendo el problema de analfabetismo científico que aqueja a gran parte de la población mundial. En esta importante misión juega un papel fundamental la parte práctica de la asignatura, por lo que sus programas de estudio y los libros de texto más empleados para impartirla, presentan sugerencias para realizar prácticas de laboratorio o pequeños experimentos; incluso, brindando alternativas en el caso que se carezca de laboratorio didáctico. El estudio permitió analizar el uso que se le da al laboratorio escolar - o en su defecto - analizar cómo los profesores atienden el componente práctico de la asignatura, para lo cual influye la disponibilidad de recursos con que cuenta el centro escolar; del docente, su experiencia, el conocimiento y dominio que tiene del programa de estudios; así como sus fortalezas y debilidades personales y profesionales. Se concluyó que aunque los programas de estudio sugieren una diversidad de actividades que promueven la experimentación, la ausencia del componente práctico en el desarrollo de esta asignatura todavía es sensible; y si bien se realizan demostraciones, experimentos o prácticas de laboratorio, estas siguen siendo escasas, repetitivas y desarrolladas gradualmente en frecuencia y complejidad, conforme los alumnos avanzan hacia finales del segundo ciclo. Se encontró, además, que el tiempo de experiencia docente no ha potenciado la inclusión del componente práctico en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura, y que el principal obstáculo señalado es la falta de acompañamiento del Ministerio de Educación, supliendo de materiales y recursos para contar con laboratorio escolar.